Strategi Dalam Membantu Anak yang Mengalami Kesulitan Membaca di Usia Normal Pada Siswa SD
Abstract
Kegiatan ini berfokus pada penerapan strategi efektif untuk meningkatkan keterampilan membaca pada anak-anak kelas 3 dan 4 yang mengalami kesulitan membaca di SDN Blankahan 057192, Desa Blankahan, Kecamatan Kuala, Kabupaten Langkat. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah untuk mengidentifikasi penyebab kesulitan membaca dan mengimplementasikan solusi praktis melalui penggunaan metode phonics dan teknologi pembelajaran interaktif. Melalui survei dan wawancara, ditemukan bahwa sekitar 60% dari siswa memiliki tingkat literasi yang rendah, yang mempengaruhi kemampuan mereka untuk membaca teks sederhana sesuai dengan usia mereka. Kegiatan pengabdian ini melibatkan 52 siswa, terbagi dalam dua kelompok kelas, yang masing-masing menjalani pelatihan phonics dan sesi peambelajaran interaktif selama empat minggu. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam skor membaca dari rata-rata 40.00 di pre-test menjadi 75.00 di post-test, dengan peningkatan konsistensi dan kecepatan membaca yang juga tercatat. Program ini tidak hanya meningkatkan kemampuan membaca siswa tetapi juga meningkatkan kepercayaan diri mereka dan menunjukkan pentingnya integrasi teknologi dalam pendidikan. Pengabdian ini menawarkan wawasan baru dalam penggunaan metode phonics dan pembelajaran interaktif sebagai alat yang efektif untuk mengatasi kesulitan membaca di kalangan siswa sekolah dasar.
Downloads
References
Amanda, A. P. D., Prakoso, M. A., & Riswari, L. A. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Membaca pada Siswa Kelas II: Faktor Penyebab dan Solusi. FingeR: Journal of Elementary School, 3(1), 1–11.
Azkiya, N., & Ridhuan, S. (2023). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Kelas Iii Sdn Duri Kepa 03 Jakarta Barat. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 12(1), 125. https://doi.org/10.31000/lgrm.v12i1.8266
Faizin, I. (2020). Strategi Guru Dalam Penanganan Kesulitan Belajar Disleksia. Empati-Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 7(1), 1. https://doi.org/10.26877/empati.v7i1.5632
Jannah, N., Fadhila, D., & Enawar, E. (2022). Strategi Guru Kelas Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Pada Siswa Kelas 2 Sdn Sukasari Ii Kabupaten Tangerang. Jurnal Elementary, 5(1), 6. https://doi.org/10.31764/elementary.v5i1.5786
Primasari, I. F. N. D., & Supena, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Disleksia Dengan Metode Multisensori Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1799–1808. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1055
Puspitasari, A. D., Hafidah, R., & Sujana, Y. (2018). Pengaruh Phonics Method Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok B TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kertonatan. Kumara Cendekia, 6(2), 91–98.
Rahayu, D., & Dafit, F. (2024). Kesulitan Membaca Permulaan pada Anak Usia 8 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(1), 160–167. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i1.608
Retnomurti, A. B., Hendrawaty, N., & Nurhayati, N. (2019). Strategi Pengenalan Membaca Phonics Method dalam Pengabdian kepada Masyarakat di Jakarta Selatan. JPP IPTEK (Jurnal Pengabdian Dan Penerapan IPTEK), 3(1), 15–24. https://doi.org/10.31284/j.jpp-iptek.2019.v3i1.473
Rika Widianita, D. (2023). IMPLEMENTASI METODE PHONIC UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS III SLB-C YPSLB SURAKARTA. AT-TAWASSUTH: Jurnal Ekonomi Islam, VIII(I), 1–19.
Sevia, W. A., Sekolah, P. G., Fakultas, D., Pendidikan, I., & Surabaya, U. N. (2023). Pengaruh Metode Jolly Phonics Berbantuan Media Kartu Kata terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Bahasa Inggris Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. 2614–2624.
