PRAKTIK MENARIK PERHATIAN, MENGKLARIFIKASI TUJUAN PEMBELAJARAN, DAN MEMPERSIAPKAN SISWA UNTUK BELAJAR KUBUS DAN BALOK
Abstract
Kegiatan ini didasari oleh adanya keinginan untuk berbagi ilmu dan pengalaman dengan guru di SDN No.111 Inpres Lassang 1 Takalar. Melalui praktik menarik perhatian, mengklarifikasi tujuan pembelajaran, dan mempersiapkan siswa untuk belajar matematika, penulis mendapatkan informasi tentang perkembangan dunia persekolahan. Hasil pelaksanaan kegiatan ini menunjukkan kepada kita bahwa praktik fase pertama dalam model pengajaran langsung, maupun model lain dengan aktivitas serupa pada fase pertamanya, tidaklah sesimpel yang dibayangkan. Fase pertama ini tidak boleh asal-asalan. Semua aktivitas pada fase ini dan begitupun fase-fase berikutnya jelas menuntut guru agar menjalankannya by design atau terencana dengan desain aktivitas tertentu, bukan by chance atau kebetulan, apalagi asal-asalan. Hal itu karena semua aktivitas pada fase pertama tersebut memiliki maksud dan tujuan tertentu yang berperan penting sebagai penentu kesuksesan belajar siswa pada fase-fase berikutnya dalam suatu model pengajaran atau model pembelajaran.
Downloads
References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (Ninth Edition). New York: McGraw-Hill Education.
Arends, R. I. (2015). Learning to Teach (Tenth Edition). New York: McGraw-Hill Education.
Durisic, M., & Bunijevac, M. (2017). Parental Involvement as a Important Factor for Successful Education. C.E.P.S Journal, 7(3), 137-153. Retrieved from https://files. eric.ed.gov/fulltext/EJ1156936.pdf
Fessehatsion, P. W. (2017). School Principal’s Role in Facilitating Change in Teaching-Learning Process: Teachers’ Attitude. A Case Study on Five Junior Schools in Asmara, Eritrea. Journal of Education and Practice, 8(6), 134-142. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1133059.pdf
Frei, S. (2007). Teaching Mathematics Today: Practical Strategies for Successful Classrooms. Huntington Beach, CA: Shell Education.
Gerzon, N. (2020, February). Formative Insights (Assessment for Learning: An Initiative of WesEd). Communicating Learning Goals and Success Criteria with Students. Retrieved August 26, 2023, from https://csaa.wested.org/wp-content/uploads/ 2020/10/Communciating-Learning-Goals-and-Success-Criteria-with-Students.pdf
Krejcir, R. (2020, January 23). Communication of Learning Objectives. Retrieved August 26, 2023, from betterteacher.net: https://betterteacher.net/2020/01/23/communi cation-learning-objectives/
Kuhl, T. (2021). Prerequisite Knowledge and Time of Testing in Learning with Animations and Static Pictures: Evidence for the Expertise Reversal Effect. Learning and Instruction, 73, 1-11. doi:10.1016/j.learninstruc.2021.101457
Kurniasih, A. D. (2021, July 19). Cara Jitu Mengetahui Kesiapan Belajar Siswa di Awal Tahun Ajaran Baru. Retrieved August 26, 2023, from Kompas.com: https://www. kompas.com/edu/read/2021/07/19/080000471/cara-jitu-mengetahui-kesiapan-belajar-siswa-di-awal-tahun-ajaran-baru?page=all
Qadry, I. K., Asyari, S., & Darwis, M. (2023). Praktik Model Pengajaran Langsung pada Materi Kubus dan Balok di Kelas V SDN No.111 Inpres Lassang 1 Takalar. Jurnal Abdimas Indonesia, 3(1), 77-95. Retrieved from https://www.dmi-journals.org/ jai/article/view/442
Siregar, N., & Novalinda, I. (2020). The Effect of Strengthening the Prerequisite Knowledge on Student Learning Outcomes on the Topic of Values and Eigenvectors. Gravity: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 6(2), 91-97. doi:10.30870/ gravity.v6i2.8078
Sudarwanto, & Hadi, I. (2014). Pengembangan Alat Peraga Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa. Jurnal Sarwahita, 11(1), 32-37. doi:10.21009/sarwahita.111.06
Sudjana, N. (2008). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sudjana, N., & Rivai, A. (2007). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
