Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur (library research) yang bersifat deskriptif kualitatif, dengan menelusuri dan menganalisis temuan dari berbagai penelitian terdahulu mengenai penerapan STAD pada pembelajaran IPAS maupun mata pelajaran serumpun (IPA dan IPS) yang diterbitkan pada rentang tahun 2020-2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model STAD secara konsisten mampu meningkatkan hasil belajar siswa di berbagai jenjang kelas dan lokasi sekolah, baik pada desain penelitian tindakan kelas maupun pre-eksperimen. Persentase ketuntasan belajar meningkat signifikan setelah penerapan STAD, misalnya dari 51,71% menjadi 86,76% pada satu penelitian dan dari 57% menjadi 89% pada penelitian lainnya, sementara keterlibatan dan partisipasi aktif siswa dalam diskusi kelompok juga mengalami peningkatan. STAD ini dijelaskan oleh adanya saling ketergantungan positif antaranggota kelompok, peran tutor sebaya dari siswa berkemampuan lebih tinggi, serta akuntabilitas individu melalui kuis yang turut menyumbang skor kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa STAD merupakan model pembelajaran yang layak dan adaptif untuk digunakan guru dalam meningkatkan hasil belajar IPAS di sekolah dasar.
Downloads
References
Alfatonah, S., dkk. (2023). Keterlibatan dan kendala pemahaman konsep siswa pada pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 112–121.
Ate, A., dkk. (2025). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD di SDN 066054 Medan. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 8(1), 89–98.
Cintami, N., & Arwin, A. (2025). Peningkatan hasil belajar IPAS menggunakan model pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6(1), 34–42.
Dikri, M., dkk. (2023). Upaya meningkatkan hasil belajar IPAS peserta didik kelas IV SDN Banjarsari 5 menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD). Jurnal Pembelajaran dan Pendidikan, 4(2), 101–110.
Evitasari, D., dkk. (2025). Integrasi IPA dan IPS dalam Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran IPAS sekolah dasar. Jurnal Kurikulum dan Pembelajaran, 7(1), 15–26.
Fadila, R., & Fitriyeni, F. (2024). Penguatan kemampuan inkuiri siswa melalui integrasi IPAS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Sosial, 3(1), 50–59.
Fadilah, N., dkk. (2025). Persepsi dan hambatan belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 67–76.
Kristin, F. (2016). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe STAD dibandingkan model konvensional terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Duyungan 2 Sragen. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2), 110–120.
Lejap, M., dkk. (2025). Penerapan model kooperatif tipe STAD dalam meningkatkan ketuntasan belajar siswa di SD GMIT No. 7 Oebufu Kupang. Jurnal Penelitian Action Class, 9(1), 77–86.
Mardicko, A. (2022). Psikologi Belajar dan Aspek-Aspek Perubahan Perilaku Peserta Didik. Jakarta: Rajawali Pers.
Muhlisin, A., dkk. (2021). Pembelajaran kooperatif: Teori, riset, dan praktik di sekolah. Jurnal Pendidikan Koperasi, 4(2), 130–141.
Nazilah, U., dkk. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas VI. Jurnal Pembelajaran IPAS, 2(3), 145–154.
Ni’mah, U. (2023). Evaluasi hasil belajar siswa: Kognitif, afektif, dan psikomotorik. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 11(1), 22–31.
Nugraha, E. (2021). Pengembangan Hasil Belajar dan Capaian Pembelajaran Siswa. Bandung: Alfabeta.
Rahmadani, A. H., Novifeprianti, J., Fauziah, N., & Ramadhani, Y. (2026). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(1), 1–12.
Rahmawati, S., Hasanah, N., & Zulfiati, H. M. (2024). Peran pembelajaran IPAS dalam membekali pengetahuan dan keterampilan siswa SD. Jurnal Humaniora dan Pendidikan, 5(2), 88–97.
Rahmayanti, R., Meilina, M., & Islamyati, I. (2024). Analisis ketuntasan belajar siswa pada materi wujud zat dan perubahannya di SDN 001 Tebing. Jurnal Sains Sekolah Dasar, 3(1), 40–48.
Ramadhan, F., & Kurnia, D. (2022). Prinsip saling ketergantungan positif dalam pembelajaran kooperatif. Jurnal Pendidikan Teoretis dan Praktis, 7(2), 115–124.
Ramadhani, Y., dkk. (2026). Karakteristik, langkah-langkah, serta kelebihan dan kekurangan model STAD dalam pembelajaran. Jurnal Metodologi Pembelajaran, 8(1), 101–112.
Rhamayanti, I. (2019). Fleksibilitas model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam berbagai disiplin ilmu. Jurnal Edukasi, 15(2), 75–84.
Rochmania, S., dkk. (2025). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) untuk meningkatkan ketuntasan belajar siswa kelas IV SDN Siwalankerto II Surabaya. Jurnal Hasil Penelitian Pendidikan, 10(1), 30–39.
Rofek, A., dkk. (2025). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas III SDN Cermee 1 Bondowoso. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 6(1), 55–63.
Roziq, A., dkk. (2025). Efektivitas model pembelajaran STAD pada pembelajaran IPAS kelas IV SDN Siwalankerto II Surabaya. Jurnal Eksperimen Pendidikan, 5(1), 12–21.
Sari, R., & Nugroho, A. (2024). Dampak model STAD terhadap keaktifan dan ketuntasan belajar siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi dan Dasar, 6(2), 90–99.
Sembiring, B., dkk. (2025). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran IPAS kelas IV di SDN 060886 Padang Bulan. Jurnal Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(1), 80–88.
Suharjono, S., & Fitriyah, L. (2024). Model pembelajaran kooperatif dan interaksi antarsiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 14–23.
Surata, I. W. (2014). Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus IV Buleleng. Jurnal Mimbar PGSD, 2(1), 1–10.
Swistiyawati, A., & Indrayani, N. (2024). Integrasi ilmu pengetahuan alam dan sosial dalam Kurikulum Merdeka dan pembentukan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Dasar Merdeka, 4(2), 105–115.
Syofyan, H. (2019). Hakikat dan analisis capaian hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 9(3), 201–210.
Yuliana, E., dkk. (2023). Peran tutor sebaya dan sistem penghargaan dalam model pembelajaran STAD. Jurnal Didaktika, 11(2), 140–149.
Zakarina, Z., Ramadya, A., Sudai, S., & Pattipeillohi, S. (2024). Pembelajaran IPAS terpadu untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kepedulian lingkungan. Jurnal Kependidikan, 8(1), 60–70.
Copyright (c) 2026 Azizih Rahmadani A. Harland, Novifeprianti J, Nurul Fauziah, Yunita Ramadhani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By submitting the article/manuscript of the article, the author(s) agree with this policy. No specific document sign-off is required.
License
The use of the article will be governed by the Creative Commons Attribution license as currently displayed on Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Author(s)' Warranties
The author warrants that the article is original, written by the stated author(s), has not been published before, contains no unlawful statements, does not infringe the rights of others, is subject to copyright that is vested exclusively in the author and free of any third party rights, and that any necessary written permissions to quote from other sources have been obtained by the author(s).
User/Public Rights
Under the Creative Commons license, users are allowed to copy, distribute, display, and perform the work. Users will also need to attribute authors on distributing works in the journal and other media of publications. Unless otherwise stated, the authors are public entities as soon as their articles got published.
Rights of Authors
Authors retain all their rights to the published works, such as (but not limited to) the following rights;
- Copyright and other proprietary rights relating to the article, such as patent rights,
- The right to use the substance of the article in own future works, including lectures and books,
- The right to reproduce the article for own purposes,
- The right to self-archive the article,
- The right to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the article's published version (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
Co-Authorship
If the article was jointly prepared by more than one author, any authors submitting the manuscript warrants that he/she has been authorized by all co-authors to be agreed on this copyright and license notice (agreement) on their behalf, and agrees to inform his/her co-authors of the terms of this policy. The journal will not be held liable for anything that may arise due to the author(s) internal dispute. The journal will only communicate with the corresponding author.
Royalties
Being an open accessed journal and disseminating articles for free under the Creative Commons license term mentioned, author(s) aware that the journal entitles the author(s) to no royalties or other fees.
Miscellaneous
The article will be published in the journal if the article’s editorial process is successfully completed. The editors may modify the article to a style of punctuation, spelling, capitalization, referencing, and usage that deems appropriate. The author acknowledges that the article may be published so that it will be publicly accessible and such access will be free of charge for the readers.
